De basisschool is een van de vele sociale contexten waarbinnen kinderen burgerschapscompetenties ontwikkelen. Kinderen leren om burger te zijn door deel te nemen aan sociale en culturele praktijken die deel uitmaken van hun dagelijks leven. Het is daarom jammer dat er in het basisonderwijs vaak onvoldoende verbinding wordt gemaakt tussen de burgerschapservaringen op school en de burgerschapservaringen die leerlingen in andere contexten opdoen. Uit onderzoek blijkt dat het reflecteren op leerervaringen in verschillende contexten een proces van analyseren en integreren op gang kan brengen. Het ontbreekt leraren echter aan handvatten om reflectie op binnen- en buitenschoolse leerervaringen te stimuleren. In dit onderzoek willen we daarom nagaan of en op welke manier reflectie gestimuleerd kan worden om binnen- en buitenschoolse burgerschapservaringen met elkaar te verbinden en te verdiepen en zo burgerschapscompetenties te bevorderen. Leraren ontwikkelen samen met onderzoekers reflectiestrategieën (handvatten) die het reflecteren door basisschoolleerlingen in groep 7 en 8 op binnen- en buitenschoolse leerervaringen stimuleren. Vervolgens wordt in een quasi-experimentele studie onderzocht wat het effect is van het werken met de ontwikkelde reflectiestrategieën op de kwaliteit van reflectie (analyseren en integreren van binnen- en buitenschoolse burgerschapservaringen) en de burgerschapscompetenties van leerlingen. Dit project levert kennis en praktische handvatten op waarmee leraren de persoonlijke ervaringen van leerlingen kunnen betrekken in de les en waarmee zij reflectie op binnen- en buitenschoolse burgerschapservaringen bij leerlingen kunnen stimuleren om zo de ontwikkeling van burgerschapscompetenties te bevorderen.