idem

Based on the Lisbon Recognition Convention (1997), and following the UNESCO Global Education Monitoring Report (2015-2016), the Paris Declaration (2016) and the Council of Europe’s Action Plan on Building Inclusive Societies (2016-2019), the response to the refugees’ crisis was planned to be implemented based on 3 main pillars; the first and most important was the pillar of Education which stresses that focus should be given on (1) Language skills as an engine for integration, (2) Recognizing qualifications held by migrants and refugees, (3) Access to education for migrant and refugee children and young people. Taking all this under account, project “WELKOM – Recognition of Qualifications held by Refugees” was developed as an answer to the growing needs for social, economic and educational integration of the refugees fleeing to the European countries during the last few years, who are estimated to more than 4 million (registered) refugees from Syria alone, with 400.000 of them in the age group of 18-24 (5% with access to higher education) and 2 million in the age group of 24 to 40 (40% with University education).In this regard, the main objective of “WELKOM” has been to support refugees who hold skills and qualifications from their countries of origin, as well as to empower institutions that work with refugees’ education and recognition, in order to help them integrate into the host countries’ labour market, namely in Belgium, Greece, Iceland, Italy and Sweden. The project included primary research activities, and expert inputs received through targeted questionnaires, all of which led us to develop a roadmap of tools and methodologies for the recognition of the qualifications held by refugees, and to suggest an alignment of education systems and processes in and outside the EU. Furthermore, career guidance workshops with the direct participation of 116 refugees were organized, 5000 innovative brochures with external to the project information were printed and disseminated to the target groups, while the “WELKOM” Network was established with 28 relevant to the project’s cause organization from across Europe, in order to sustain, use and lobby for the project’s results going forward.Therefore, the results of “WELKOM” have been a helpful step and contribute to the development of educational plans and national strategies in the field of refugees’ recognition of qualifications, as well as to their much needed language learning, leading to their further social integration through inclusion in work and education. “WELKOM” has also achieved to add value to teachers’, trainers’ and educators’ available material, as well as to strengthen the partners’ capacity to plan and implement such activities in the present and in the future.

N.A.

Restarting adult learning skills through new teaching methods. The topic of the project is trending today and will be of great importance tomorrow as we are all living in the world where IT plays important role in every level study process/activity; the same is with teacher interaction with students and methods used for teaching. Educators should know latest trends in ICT usage and know how to use/adopt them effectively daily, taking into account that technologies and teaching methods are developing rapidly. Students as target group who has to use ICT tools for study purposes have to understand and be able to learn through new approach, they have to adapt. Both students and teachers have to get explanation and proper training before they start to use new tools and methods. The learning process and subject delivery at schools are of a high standard, from the very first days of school onward, unleashes the abilities and skills, and prepares the young generation to be competitive in the labour market in the future. The big European issue that unites all the project partners is the question about the provision of education and training, especially for adults with no secondary education, different social backgrounds, young parents, people working full time, living abroad, etc., but most of them have no previous experience in self-education or have had negative prior experience in education, system, methods, etc. The problem with distance learning in schools is that not only students but also teachers need to be encouraged to learn new technologies and new learning habits. Trends show that the learning process is increasingly transformed into a virtual environment, but this does not mean that the on-the-spot effects at school will disappear. We are convinced by hearing that students want to combine face-to-face study and counselling where they can ask about the unknown and work in a virtual environment.The key issue of the project was not only to promote learning by improving the quality and efficiency of education services, but also to make education methods more attractive. Thus project has developed methodological material through the project partners joint research, experience and learning activities. The elaborated Material is available for free usage to everybody who is interested in the topic and find it valuable in 4 languages - English, Latvian, Estonian and Italian.Target group who already use methods are adult learners at project partner organisations and educators/teachers, leading to more than thousand learners.The goal of the project was to build a strong European network of three educational institutions with ICT expertise, enabling adults to learn at school, to study, develop and exchange methodological materials for distance learning, to structure the work of teachers using the various privileges offered by information technologies in order to promote work system with adult learners and learn new methods for individualized approach to each learner. The goal has been reached and there are further plans to be announced within the same project partners as key organisations and inviting extra participants, who are able to contribute with their experience and share the knowledge in ICT for joint achievements.The idea of partnership was to find joint solutions that add value to all project partners and lead to joint positive results, as the project participants are teachers, who attended structured course about integrating ICT in teaching and education. The project was serving as a good start to offer qualitative, better and varied education to its residents. Project has clearly defined roles of each and every partner in terms of cooperation, project management, dissemination, impact and sustainability.There are several benefits of the project to the educators, adult learners, schools - a close friendship and exchange of experience in adult education among three European countries - Latvia, Estonia and Italy - have been established; methodological material for better use of distance learning environment using various IT tools has been developed during the project; physical Moodle environment for distance learning has been improved; educators have been trained to work with the new distance learning Moodle environment and its capabilities; new cooperation contacts have been established to develop and improve adult learning methods; the issue of promoting the opportunities offered by the school in the e-environment has been raised.

"Основната идея на проект ""Иновативни подходи и неформални методи за насърчаване на творческия потенциал и предприемачески умения сред младите хора"" е насочена към стимулиране на младите хора за развитие на новаторско мислене, кариерно ориентиране и намиране на възможности за реализиране на собствените им идеи и потенциал. По време на изпълнение на дейностите по проекта се включиха представители на различни НПО, експерти, специалисти, учители и ученици, представители на местната власт в регионите на участниците. Осъществиха се голям брой инициативи - неформални обучения и семинари, кръгли маси, презентации, интервюта, благотворителни събития и онлайн тренинги, като се акцентира върху обучението по предприемачество и развитието на предприемачески нагласи и умения.Специфичните цели на проекта включват стратегически обмен на добри практики на равнище ЕС, между три партньорски организации – България, Испания и Италия и насърчаване на предприемаческото поведение сред младите хора. Развитието на предприемачески умения се благоприятства от съвместното създаване и използване на дигитален One Note бележник с „Модули по предприемачество“ и дисково пространство в Google Drive, което създаде подходящи условия за получаване на нови знания, онлайн сътрудничество и работа в екип. Имайки предвид факта, че средствата на информационните и комуникационни технологии се използват навсякъде в нашата дигитална ера и експертите в тази област със сигурност са увеличили възможностите си за намиране на работа, проектът предостави много информация и практически умения в това отношение. Чрез участието си младежите бяха насърчавани да развиват своите комуникационни умения, с използване на английски език в мултикултурна среда, да споделят идеи и знания, когато участват в краткосрочно съвместно обучение на международно ниво. Проектът се изпълни в два основни етапа - подготвителен и практичен. По време на първия етап младежите-участници проведоха проучване на пазара на труда в своите региони, срещнаха се с представители на различни местни компании, научиха се да събират и анализират данни. В проекта се включиха ученици, младежки работници, експерти и представители на бизнеса, както и местните власти. Проведените инициативи дадоха възможност те да работят заедно и на практика да получат знания как може да се развива и насърчава предприемаческия подход сред младите хора.Дейностите, които планирахме, организирахме и проведохме, следваха модела на разбиране на същността на предприемачеството, като обединиха теоретичния принос и експерименталното обучение. Младежите от различните държави сформираха екипи, ръботиха върху съвместни задачи онлайн, обмениха идеи и създадоха международна младежка „Креативна Агенция“, където споделиха визуални материали и концепции по разгледаните теми, имайки предвид спецификата на техните регион и държави. Опитни ментори обучаваха и координираха младежите – участници в проекта през цялото време на неговото изпълнение. В блога, сайта и фейсбук групата на проекта бяха публикувани различни материали, които да ги подпомагат в тяхната ефективна работа. Иновативни практики бяха интегрирани и във формалното обучение на учениците. Младежите взеха участия в организирането на социални инициативи с различни благотворителни каузи.По време на втория етап от изпълнението на проекта младежите от всяка партньорска страна работиха върху идеята, свързана със създаването на „Креативна Агенция“. Основните дейности на Агенцията бяха насочени към провеждането на маркетингови проучвания. Младежите успяха да разпределят ролите си в младежката компания: за търсене на информация, обобщение и анализ, обмен на информация с партньорите, създаване на мултимедийни материали, администриране на облачни платформи, организиране на събития и връзки със заинтересувани лица. По този начин участниците успяха да развият индивидуалните си способности и умения. Те приложиха на практика своето предприемаческо знание и креативно мислене, докато управляваха младежката компания. „Креативната агенция“ получи лого, което съвпада с логото на проекта. На платформата, специално създадена, за да демонстрира младежкито предприемачество в този проект има публикувана разнообразна информация – рекламни клипове, презентации и хипервръзки към съответни места в глобалната мрежа и споделеното дисково пространство. Това ни помогна от своя страна да се популяризираме и позиционираме по-добре и да установим контакти с местния бизнес. По време на проекта се проведоха две мобилности – в Испания и България, като знанията бяха валидирани с YouthPass сертификати. Всички експерти и ментори, които се включиха в проекта дадоха насоки и подкрепа на сформираните младежки екипи, повишавайки нивото на техните компетенции, самостоятелност и увереност."