De samenleving heeft behoefte aan kritische en reflectief opererende academici. De denkwijzen die in het huidige hoger onderwijs worden aangeleerd passen echter niet altijd naadloos op het kritisch en progressief wetenschap bedrijven. Dit geldt ook voor onderwijs in statistiek en data-analyse, waar voor veel studenten de leeropbrengst uiteindelijk is gereduceerd tot de notie dat het in de empirische wetenschap draait om p<0.05. Wij stellen een didactisch concept voor waarbij studenten zindelijk leren omgaan met wetenschappelijk onderzoek en empirische kennis, door met elkaar en met wetenschappers te discussiëren over de betekenis van empirische resultaten. Onze doelstelling is studenten kritisch leren te zijn op de gangbare statistische methode en ze leren bijdragen aan het bevorderen van meer een kritische beschouwing van onderzoeksresultaten. Binnen de cursussen Epidemiologie en Biostatistiek van de Bacheloropleiding Gezondheidswetenschappen aan de VU willen we een innovatieve systematiek ontwikkelen, waarmee studenten zich middels skills-based onderwijs kunnen ontwikkelen tot kritische wetenschappers. Hierbij zal een blended learning benadering en dilemma-gestuurd onderwijs worden toegepast: naast hoor- en werkcolleges zullen studenten wetenschappers interviewen, en zullen ze zowel een e-learning als een blog ontwikkelen. Deze methode stimuleert zelfreflectie, kritisch en probleemoplossend denken, en zal dan ook tot grote kwaliteitsverbetering leiden binnen statistiek en methodologie-onderwijs. De opbrengst van dit project zal naast de geïmplementeerde methodiek bestaan uit de door de studenten ontwikkelde blog, waarmee de wetenschappelijke gemeenschap bereikt en betrokken kan worden. De methodiek zullen we tevens als manual beschikbaar stellen via de blogsite, zodat ook docenten van andere opleidingen en universiteiten deze methode kunnen toepassen.