De TU Delft leidt natuurkundestudenten op tot natuurkundig ingenieurs voor de 21e eeuw. Een kernvaardigheid die hen onderscheidt van veel andere academici is het ontwerpen van fysische experimenten en apparaten, die als doel hebben een fysisch verschijnsel te kunnen waarnemen, beïnvloeden, of kwantificeren. Natuurkundig ingenieurs vervullen zo een eigen rol binnen teams van wetenschappers. Daar waar ontwerpen traditioneel een vaardigheid is die natuurkundig ingenieurs impliciet verwerven, waardoor de huidige generatie natuurkundedocenten deze vaardigheid slechts impliciet kan overbrengen, wil de TU Delft ontwerpen tot een expliciet onderdeel van het curriculum maken. Hierbij werken we met onderwijs gebaseerd op de Maker Education filosofie. Maaktechnologie is tegenwoordig zoveel bereikbaarder geworden, dat ontwerpprocessen zélf veranderen: maken, bijstellen, en opnieuw maken, vervangt het oude ‘eerst bedenken dan maken’-model. De Maker Education aanpak combineert de mogelijkheden van ons huidige tijdperk – 3D-printing, lasersnijden, internet-of-things – met de behoefte aan meer aansluiting tussen onderwijs en de multidisciplinaire vragen van de samenleving. In ons voorstel zullen studenten Technische Natuurkunde niet alleen leren zelf opstellingen en systemen te ontwerpen, maar deze ook daadwerkelijk te maken, rekening houdend met praktische, technische, duurzaamheids- en financiële randvoorwaarden, en intellectueel eigendom. Zo leren studenten Technische Natuurkunde gebruik te maken van de mogelijkheden die nieuwe maaktechnologieën bieden en krijgen zij ontwerponderwijs dat aansluit bij de hedendaagse hightech-beroepspraktijk. Het voorstel omvat een disseminatieplan waarin de opzet van de leergang, het ontwikkelde cursusmateriaal, en een wetenschappelijke evaluatie van Maker Education in ontwerponderwijs zullen worden gedeeld met VO, HBO, WO, onderwijskundigen en het brede publiek